بطاقات الأداء المدرسي الخاصة بالاختبارات الوطنية في مجال القراءة "نافس 2024" في المملكة
11.8% من الطلبة كانوا في مستوى أداء "منخفض"، بينما 23.5% كانوا في المستوى "المتوسط"، و64.7% في المستوى "المرتفع"
تستعرض بطاقات الأداء المدرسي الخاصة بالاختبارات الوطنية في مجال القراءة "نافس 2024" في المملكة العربية السعودية تحليلاً دقيقًا لأداء الطلبة في هذا المجال الهام، تهدف هذه البطاقات إلى تقييم مدى إتقان الطلبة للمهارات القرائية المطلوبة وتحديد المجالات التي تحتاج إلى تحسين، مع مراعاة الأهداف الاستراتيجية الموضوعة لعام 2030، يركز التحليل على توزيع الطلبة على مستويات الأداء المختلفة، وكذلك نسبة الطلبة الذين اجتازوا الحد الأدنى للإتقان في مجال القراءة بشكل عام، وفي المجالات الفرعية مثل "فهم المقروء" و"الدلالة اللغوية".
فيما يتعلق بتوزيع الطلبة على مستويات الأداء في مجال القراءة، نجد أن 11.8% من الطلبة كانوا في مستوى أداء "منخفض"، بينما 23.5% كانوا في المستوى "المتوسط"، و64.7% في المستوى "المرتفع"، وهو ما يعكس تحسنًا ملحوظًا في مستوى الأداء مقارنة بالمجالات الأخرى، إلا أن هذه النتائج تشير أيضًا إلى وجود شريحة لا بأس بها من الطلبة ما زالوا في المستويات الأدنى من الأداء، مما يتطلب تدخلات تعليمية موجهة لرفع مستوى القراءة لديهم، وعند النظر إلى نسبة الطلبة الذين تجاوزوا الحد الأدنى للإتقان في القراءة، نجد أن 64% من الطلبة تمكنوا من تحقيق هذا الحد في عام 2024، بينما الهدف المستهدف لعام 2030 هو 88.2%. وعلى صعيد المجالات الفرعية، كانت نسبة الإتقان في "الدلالة اللغوية" 76.5%، بينما وصلت النسبة إلى 94.1% في "فهم المقروء". هذه الأرقام تدل على تباين في إتقان الطلبة لمختلف جوانب القراءة، مع وجود تفوق نسبي في فهم المقروء مقارنة بالدلالة اللغوية.
تؤكد هذه النتائج على أهمية تطوير برامج تعليمية مكثفة ومستدامة لتحسين مستوى القراءة لدى الطلبة في المملكة العربية السعودية، خاصة وأن القراءة تعتبر من المهارات الأساسية التي تؤثر على جميع المجالات الدراسية الأخرى، ومع أن هناك تحسنًا ملحوظًا في مستويات الأداء، إلا أن هناك حاجة إلى الاستمرار في الجهود لتحقيق الأهداف المنشودة بحلول عام 2030، يستدعي هذا الأمر تكامل الجهود بين المعلمين وأولياء الأمور وإدارات التعليم، لضمان توفير بيئة تعليمية داعمة تساعد الطلبة على تحقيق إتقان أعلى في مهارات القراءة.
